JOHOR BAHRU, 11 Julai – Seramai 18 Guru Bimbingan dan Kaunseling (GBK) daripada lapan sekolah rendah dan 10 sekolah menengah di Johor menyertai Bengkel Pembangunan Kompetensi Penulisan Kajian Tindakan yang berlangsung di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Seri Kota Puteri 2, Johor.

Program berkenaan merupakan Projek 2 di bawah Dana Program Pemindahan Ilmu-Geran Teknologi Penyelidikan (KTP-RIG) Universiti Teknologi Malaysia (UTM) dan dilaksanakan sebagai kesinambungan Projek 1 yang memberi fokus kepada pengukuhan kompetensi guru dalam melaksanakan intervensi kesejahteraan murid berasaskan Psikologi Positif.

Diketuai Dr. Najua Syuhada Ahmad Alhassora daripada Fakulti Sains Pendidikan dan Teknologi (FEST), UTM, Projek 2 memberi tumpuan kepada pembangunan keupayaan guru untuk mendokumentasikan amalan profesional melalui penulisan kajian tindakan yang sistematik dan berkualiti.

Inisiatif tersebut dilaksanakan dengan kerjasama Jabatan Pendidikan Negeri Johor (JPNJ) sebagai usaha memperkukuh budaya penyelidikan dalam kalangan guru bimbingan dan kaunseling serta menggalakkan amalan reflektif berasaskan bukti dalam perkhidmatan di sekolah.

Walaupun guru bimbingan dan kaunseling melaksanakan pelbagai intervensi untuk membantu murid, penulisan kajian tindakan masih dianggap oleh sebahagian guru sebagai proses yang rumit dan memerlukan kemahiran penyelidikan yang tinggi.

Keadaan itu boleh menyebabkan sebahagian amalan yang baik di sekolah tidak didokumentasikan secara sistematik, sekali gus mengehadkan peluang untuk dikongsi dan dimanfaatkan oleh komuniti pendidikan yang lebih luas.

Bagi menangani cabaran tersebut, bengkel memperkenalkan Modul Fun Action Research (FAR) sebagai panduan praktikal bagi membantu guru menghasilkan kajian tindakan secara lebih tersusun dan mudah difahami.

Sepanjang bengkel, peserta didedahkan kepada keseluruhan proses penulisan kajian tindakan, bermula daripada mengenal pasti isu dan membina objektif kajian, mereka bentuk metodologi serta menyediakan instrumen, hinggalah kepada analisis data dan penulisan laporan kajian.

Selain aspek penulisan, peserta turut mengikuti sesi pengenalan kepada analisis statistik deskriptif dan inferensi yang menjadi antara komponen baharu bagi sebahagian peserta. Menerusi pendekatan latihan secara amali dan penggunaan contoh data sebenar, peserta didedahkan kepada kaedah menganalisis dapatan secara lebih sistematik bagi menghasilkan bukti empirikal yang dapat menyokong penilaian terhadap keberkesanan intervensi yang dilaksanakan di sekolah.

Pendekatan latihan yang interaktif turut memberi peluang kepada peserta mengaplikasikan pengetahuan yang dipelajari sepanjang bengkel. Menjelang akhir program, kesemua 18 peserta berjaya menghasilkan draf awal penulisan kajian tindakan masing-masing, menunjukkan bahawa dengan bimbingan yang bersesuaian, modul praktikal dan latihan secara berperingkat, guru dapat mula membangunkan kajian tindakan berdasarkan amalan mereka sendiri.

Maklum balas peserta turut menunjukkan peningkatan keyakinan terhadap penulisan kajian tindakan. Sebahagian peserta menyatakan bengkel berkenaan membantu mengubah persepsi bahawa kajian tindakan merupakan proses yang sukar atau hanya sesuai dilaksanakan oleh penyelidik di institusi pengajian tinggi.

Sebaliknya, mereka melihat kajian tindakan sebagai satu amalan profesional yang boleh digunakan untuk menilai pelaksanaan intervensi, membuat refleksi terhadap amalan serta menyokong usaha menambah baik perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah.

Pendedahan kepada analisis statistik inferensi turut menarik perhatian peserta yang sebelum ini menganggap kaedah berkenaan sebagai sesuatu yang asing dan kompleks. Penyampaian secara berperingkat serta latihan langkah demi langkah membantu peserta memahami penggunaan analisis statistik dalam menyokong dapatan kajian dan memperkukuh pelaporan penyelidikan.

Sebagai kesinambungan kepada Projek 1 yang memfokuskan pembangunan kompetensi dalam pelaksanaan intervensi kesejahteraan murid berasaskan Model PERMA, Projek 2 melengkapkan usaha pemindahan ilmu dengan membimbing guru mendokumentasikan pengalaman dan amalan tersebut melalui kajian tindakan.

Pendekatan itu bukan sahaja menyokong pembangunan profesional guru, malah membuka ruang untuk amalan yang dilaksanakan di sekolah direkodkan, dinilai dan dikongsi sebagai pengetahuan yang boleh dimanfaatkan oleh komuniti pendidikan.

Melalui pelaksanaan Projek KTP-RIG berkenaan, UTM terus memperkukuh hubungan dengan komuniti pendidikan menerusi usaha pemindahan ilmu yang menghubungkan kepakaran universiti dengan keperluan sebenar di sekolah.

Kerjasama antara FEST UTM dan Jabatan Pendidikan Negeri Johor diharapkan dapat diteruskan bagi memperkukuh budaya penyelidikan dalam kalangan guru serta menyokong peningkatan kualiti amalan bimbingan dan kaunseling demi kesejahteraan murid di sekolah.