Indonesia kini berhadapan dengan cabaran alam sekitar dan bencana alam yang mendapat perhatian serantau, termasuk kebakaran hutan dan tanah yang berpotensi menghasilkan jerebu rentas sempadan serta peningkatan aktiviti gunung berapi. Perkembangan ini mengingatkan bahawa cabaran alam sekitar bukan semata-mata isu saintifik atau geografi, sebaliknya turut menuntut kesiapsiagaan, pertimbangan yang bertanggungjawab, komunikasi berkesan dan komitmen terhadap kesejahteraan manusia.

Bagi institusi pendidikan, keadaan tersebut juga membuka ruang untuk memperkukuh daya tahan organisasi serta meningkatkan kesedaran bahawa keselamatan dan kelestarian alam sekitar merupakan tanggungjawab bersama.

Perkembangan aktiviti gunung berapi di Indonesia turut mendapat perhatian susulan laporan mengenai enam gunung berapi yang mengalami letusan pada hari yang sama, iaitu Gunung Ibu di Maluku Utara, Gunung Semeru di Jawa Timur, Gunung Lewotobi Laki-laki dan Gunung Ili Lewotolok di Nusa Tenggara Timur, Gunung Anak Krakatau di Selat Sunda serta Gunung Sinabung di Sumatera Utara.

Bagaimanapun, kejadian berkenaan tidak semestinya menunjukkan wujudnya satu proses geologi atau tindak balas berantai yang sama. Setiap gunung berapi mempunyai sistem magma dan dinamika gunung berapi tersendiri, dan tiada bukti bahawa satu letusan mencetuskan letusan gunung berapi yang lain. Kedudukan Indonesia dalam Lingkaran Api Pasifik, yang mempunyai banyak gunung berapi aktif, menjadikan aktiviti gunung berapi sebahagian daripada keadaan geologi yang perlu sentiasa dipantau.

Dalam konteks ini, tahap kesiapsiagaan menjadi amat penting. Aktiviti Gunung Anak Krakatau, misalnya, terus mendapat perhatian susulan peningkatan aktiviti letusan dan pelepasan abu gunung berapi. Pelepasan abu tersebut berpotensi menjejaskan penerbangan, perjalanan dan aktiviti harian masyarakat. Keadaan ini memperlihatkan bahawa bencana alam boleh memberi kesan dengan pantas terhadap pendidikan, mobiliti, komunikasi dan operasi institusi, termasuk institusi yang terletak jauh dari lokasi bencana.

Pada masa yang sama, Indonesia turut berhadapan dengan musim kebakaran hutan dan tanah yang serius. Asap daripada kebakaran di beberapa kawasan boleh bergerak merentasi sempadan dan menjejaskan kualiti udara di Malaysia serta negara jiran yang lain. Justeru, jerebu bukan sahaja merupakan isu alam sekitar, malah berkait rapat dengan kesihatan awam dan kesejahteraan komuniti.

Bagi institusi pendidikan, keadaan kualiti udara yang tidak sihat memerlukan perhatian khusus kerana warga sekolah dan universiti mungkin terdedah kepada pencemaran ketika melakukan perjalanan, menjalankan aktiviti luar atau menyertai program di kampus.

Dalam menghadapi keadaan sedemikian, pemimpin pendidikan, sama ada di sekolah, kolej atau universiti, perlu memberi perhatian kepada kepimpinan krisis yang bersifat proaktif dan bukan sekadar reaktif. Kesiapsiagaan perlu bermula sebelum sesuatu krisis berlaku melalui pengenalpastian risiko, penyediaan pelan kontingensi serta pembentukan prosedur komunikasi yang jelas.

Apabila keadaan jerebu bertambah buruk atau bencana alam menjejaskan operasi harian, pemimpin perlu membuat keputusan tepat pada masanya berdasarkan maklumat yang sahih. Langkah tersebut boleh merangkumi penangguhan aktiviti luar, perubahan lokasi program, pengubahsuaian aktiviti akademik atau penggunaan kaedah pembelajaran dalam talian apabila keadaan memerlukannya.

Pada masa yang sama, pendekatan kepimpinan yang berpusatkan manusia amat penting ketika berhadapan dengan krisis alam sekitar. Kesan jerebu atau bencana alam tidak semestinya dialami pada tahap yang sama oleh setiap staf dan pelajar. Sesetengah individu mungkin lebih terdedah kepada kesan pencemaran udara, manakala sebahagian yang lain mungkin menghadapi kesukaran untuk melakukan perjalanan atau menyertai aktiviti kampus.

Oleh itu, pemimpin perlu mengimbangi keperluan operasi dengan empati, fleksibiliti dan keprihatinan terhadap keadaan warga institusi. Aktiviti sukan, kerja lapangan dan program luar perlu dinilai semula apabila kualiti udara berada pada tahap tidak sihat. Pada masa yang sama, alternatif yang bersesuaian boleh disediakan supaya proses pembelajaran dapat diteruskan tanpa mengabaikan aspek kesihatan dan keselamatan.

Selain kesiapsiagaan operasi, komunikasi turut menjadi tanggungjawab penting pemimpin ketika menghadapi krisis. Ketidakpastian boleh menimbulkan kebimbangan dan kekeliruan, selain meningkatkan risiko penyebaran maklumat yang tidak tepat. Oleh itu, pihak sekolah, kolej dan universiti perlu menyampaikan maklumat secara awal, jelas dan konsisten melalui saluran rasmi.

Staf dan pelajar juga wajar mendapatkan maklumat daripada sumber yang sahih serta mengelakkan penyebaran berita yang belum disahkan, khususnya melalui media sosial. Dalam situasi krisis, komunikasi yang berkesan bukan sahaja melibatkan penyampaian sesuatu keputusan, tetapi turut menjelaskan alasan dan pertimbangan di sebalik tindakan yang diambil. Pendekatan sedemikian dapat membantu membina kefahaman dan kepercayaan dalam kalangan komuniti institusi.

Dalam menghadapi jerebu, staf dan pelajar disarankan memantau bacaan kualiti udara serta mengikuti nasihat pihak berkuasa dan pengurusan institusi. Aktiviti luar yang tidak penting wajar dikurangkan apabila keadaan udara tidak sihat. Individu yang perlu berada di luar juga disarankan menggunakan pelindung pernafasan yang sesuai dan mengurangkan tempoh pendedahan kepada udara tercemar. Mereka yang mengalami gejala seperti kesukaran bernafas, batuk berterusan atau ketidakselesaan dada pula wajar mendapatkan nasihat perubatan yang bersesuaian.

Lebih daripada itu, cabaran alam sekitar ini memperkukuh keperluan kepada kepimpinan alam sekitar dalam institusi pendidikan. Institusi bukan sahaja mempunyai tanggungjawab untuk melindungi warga sekolah atau kampus ketika berlaku krisis, malah turut berperanan dalam meningkatkan kesedaran masyarakat mengenai perubahan iklim, pemuliharaan hutan, biodiversiti, pengurusan bencana dan pembangunan lestari.

Dalam hal ini, penyelidikan, pengajaran, inovasi dan penglibatan komuniti boleh dimanfaatkan sebagai medium untuk membina generasi yang lebih peka terhadap isu alam sekitar serta memahami kepentingan tindakan yang bertanggungjawab dan berterusan.

Akhirnya, perkembangan jerebu dan aktiviti gunung berapi di Indonesia mengingatkan bahawa kepimpinan masa kini perlu bersedia menghadapi ketidaktentuan yang semakin kompleks. Pemimpin institusi pendidikan perlu menggabungkan kesiapsiagaan dengan empati, penggunaan maklumat dan data dengan pertimbangan yang wajar, serta tanggungjawab institusi dengan usaha memelihara kelestarian alam sekitar.

Walaupun bencana alam tidak dapat dielakkan sepenuhnya, kesannya boleh dikurangkan melalui pengetahuan, perancangan dan kepimpinan yang bertanggungjawab. Bagi warga sekolah, kolej dan universiti, keutamaan adalah untuk sentiasa berwaspada, mendapatkan maklumat daripada sumber rasmi, mengutamakan kesihatan dan keselamatan serta memainkan peranan dalam memelihara alam sekitar.

Dalam keadaan yang tidak menentu, kepimpinan bukan hanya dinilai melalui keupayaan membuat keputusan ketika krisis berlaku, tetapi juga melalui keupayaan institusi membuat persediaan, melindungi warga, mengekalkan kesinambungan pendidikan dan membina komuniti yang lebih berdaya tahan.

Penulis bersama Prof. Madya Dr. Hanifah Jambari dan Dr. Ariff Hidayat Osman, Fakulti Sains Pendidikan dan Teknologi, UTM